Campus Guarulhos • Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Postgrado en Educación

Área e Líneas de investigación

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Educación 

La educación es concebida como elemento fundamental en la constitución del ser humano e involucra los procesos sociales de formación, relacionados a la apropiación de la cultura, a las formas de ser, de actuar y de reflexionar. Son procesos y prácticas que ocurren de forma intencional y difusa, en diferentes instancias de socialización. La educación se efectúa en las relaciones establecidas entre los seres humanos, direccionada a la formación de individuos, vinculada al proceso civilizador; en la modernidad, la escuela se destaca como locus de formación de los sujetos, con la finalidad de asegurarles participación en el mundo productivo y en la vida pública. La acción educativa está vinculada a concepciones específicas de ser humano y tales concepciones son histórica y socialmente situadas. La educación se refiere a la cultura, contemplando una idea de valor o de lo que es valorado por determinado grupo. Transmite, perpetúa y modifica la experiencia humana denominada cultura, presuponiendo la relación de enseñanza y aprendizaje.

Línea de Investigación 1:   Educación: la Desigualdad, la Diferencia y la Inclusión

Esta línea de investigación reúne proyectos atentos a los aspectos singulares y colectivos en la configuración de los sujetos en el amplio espectro de la educación, especialmente alumnos, profesores y familiares en contextos desafiados a responder por prácticas de educación inclusiva y de afirmación de las diferencias. Toma por base que las asimetrías personales y colectivas de esa configuración deben ser permanentemente desnaturalizadas, para acumular esfuerzos que eluciden como la misma dinámica que constituye alumnos conforma "no alumnos". Tienen destaque sujetos que permanentemente son desacreditados, vistos como inaptos o inadaptables a la convivencia institucional. Tales sujetos expresan una parcela de naturaleza no dominada que insiste en rebelarse, desafiando el proceso de esclarecimiento que, de esa forma, expone su fragilidad. En la educación escolar, la convivencia con las diferencias está impregnada por apreciaciones de desempeño y por la valorización de actuaciones intelectuales y corporales, que tienen como transfondo al hombre productivo y competitivo de nuestra sociedad. La línea se refiere, por lo tanto, a la construcción social de las deficiencias, normalizaciones y normatizaciones. También se refiere a las formas de exclusión, a las estrategias de direccionar las conductas, así como a la producción de las diferencias y de las singularidades, incluidas las de raiz étnico-raciales y de género. En esta línea, los estudios y las investigaciones sobre las desigualdades y las diferencias permiten abordar las diferencias con recursos analíticos de la antropología, de la sociología, de la filosofía, de la psicología histórico-cultural, de la teoría crítica, movilizando aportes teóricos que identifican desigualdades y diferencias en la producción de controles sociales y de violencias más complejas y variadas. En la contracara de esos controles, la línea dialoga con los procesos de construcción de identidad de las diferencias, individuales y colectivas. Las relaciones de poder y de saber también son identificadas en los procesos que generan autoridad argumentativa y prescriptiva para delinear "la diferencia de los diferentes" e institucionalizar prácticas y saberes que disminuyen la densidad de las acciones inclusivas con estrategias que patologizan comportamientos, degradan formas del cuerpo y particularidades del intelecto. Por lo tanto, la línea de investigación reúne esfuerzos analíticos que buscan comprender las formas de las desventajas personales y sociales presentes en los procesos de inclusión educativa, y lo hace para identificar cómo, en cada caso específicamente estudiado, la producción de las desigualdades sociales y la configuración de las diferencias individuales son interdependientes.


Directores de tesis

Alexandre Filordi de Carvalho
Daniel Revah
Daniela Finco

Edna Martins
Ellen Gonzaga Lima Souza

Marcos Cezar de Freitas
Marian Ávila de Lima e Dias

Línea de Investigación 2:   Educación, Estado, Trabajo

Los estudios sobre escuela, políticas y relaciones sociales que conforman la educación institucionalizada demandan diálogo con categorías amplias que atraviesan la formación del ser humano, como trabajo, cultura, economía y educación, además del Estado como una de las formas de organización de las sociedades contemporáneas. De esta comprensión deriva la organización de la línea, que abarca investigaciones sobre las relaciones entre el trabajo, el estado y la educación, bajo diferentes perspectivas teóricas, epistemológicas y metodológicas, en diálogo con aportes teóricos de disciplinas como Ciencias Sociales, Ciencia Política, Historia y Ciencias Económicas. Contiene investigaciones sobre implementación y evaluación de políticas públicas en educación; estudios internacionales de políticas y reformas educativas; políticas de currículo y evaluación educativa; las condiciones de trabajo docente y la gestión educativa. Las investigaciones de esta línea tienen como puntos de convergencia el derecho y la democratización de la educación y los enlaces de las políticas educativas con las prácticas escolares.


Directores de tesis

Ana Paula Santiago do Nascimento
Celia Maria Benedicto Giglio

Claudia Barcelos de Moura Abreu
Débora Cristina Goulart
Luiz Carlos Novaes

Márcia Aparecida Jacomini
Maria Angélica Pedra Minhoto

Línea de Investigación 3:   Escuela Pública, Formación de Docentes y Prácticas pedagógicas

Esta línea de investigación agrega proyectos que tienen como objetos de estudio la escuela pública en la perspectiva de transformación de la realidad social, los sentidos emancipatorios del conocimiento escolar en sus conexiones con procesos formativos, también ellos de carácter emancipatorio, de los profesionales de la enseñanza que ocurren en los cursos de Licenciatura (formación inicial) y a lo largo de la carrera magisterial (formación continuada) consubstanciadas en prácticas pedagógicas. Analiza las relaciones entre políticas públicas, programas de formación docentes y prácticas pedagógicas. Los estudios abarcan la formación y la práctica profesional de maestros, profesores y pedagogos de la educación básica y superior, teniendo como bases la problematización del ejercicio profesional en diferentes contextos institucionales, bajo los siguientes aspectos: constitución de la identidad docente, inserción profesional, desarrollo profesional docente, trato de las relaciones de clase, étnico-raciales, de género y de orientación sexual. La base de investigación de los estudios producidos en esa línea de investigación parte de la comprensión de que toda acción pedagógica es una actividad teórico-práctica situada, que se configura de acuerdo al lugar en que se materializan las condiciones objetivas de vida y de trabajo.


Directores de tesis

Isabel Melero Bello
Itale Luciane Cericato
Jorge Luiz Barcellos da Silva
Magali Aparecida Silvestre
Marieta Gouvêa de Oliveira Penna
Umberto de Andrade Pinto

Línea de Investigación 4:   Historia de la Educación: Temas, Objetos y Prácticas

La historia de la educación brasileña, desde la última década del siglo XX, ha pasado por una reconfiguración pautada, sobre todo, en la evaluación amplia y detallada del itinerario de la historiografía de la educación. Se ha producido desde entonces una ampliación temática del campo, con la constitución de nuevos objetos y nuevos enfoques, así como la remodelación de antiguos temas, articulados en la fértil interlocución entre los historiadores de la educación y la producción historiográfica contemporánea. La presente línea de investigación, alineada con esa reconfiguración, contempla estudios e investigaciones sobre la educación realizados desde una perspectiva histórica. Las investigaciones vinculadas a la línea examinan procesos educativos escolares y no escolares analizados a partir de los referentes de la Historia, de la Filosofía y de las Ciencias Sociales; vinculaciones temáticas que problematizan, especialmente, cuestiones recortadas a partir del contexto regional, en conexión con las discusiones teóricas nacionales e internacionales; (a) de las instituciones (escolares, académicas y otras), trayectorias de formación docente / discente, políticas, prácticas y culturas escolares (sujetos, espacios, tiempos, saberes, currículo, disciplinas escolares y académicas, arquitectura, mobiliario); (b) intelectuales de la educación; (c) procesos nacionales e internacionales de producción, circulación y apropiación de modelos y patrones pedagógicos involucrados en las prácticas educativas, en la organización de los tiempos y espacios escolares y en la constitución de memorias (libros escolares, literatura pedagógica, gran prensa, prensa educativa, periódicos educativos , literatura, entre otros). Para el tratamiento de estos temas, esta línea de investigación opera con conceptos y procedimientos de investigación extraídos de la Historia Cultural, de la Historia Intelectual y de la Historia de los intelectuales, así como de la Nueva Historia Política.


Directores de tesis

Claudia Panizzolo
Fernando Rodrigues de Oliveira
Mirian Jorge Warde
Regina Cândida Ellero Gualtieri
Renata Marcílio Cândido
Wagner Rodrigues Valente

Línea de Investigación 5:   Lenguajes y Saberes en contextos formativos

La línea de investigación "Lenguajes y Saberes en contextos formativos" se caracteriza por la preocupación en investigar los aspectos epistemológicos implicados en la constitución de los sujetos sociales contemporáneos, con destaque para los temas que atraviesan los objetos de enseñanza y de aprendizaje. En este movimiento, busca reflexionar sobre los desafíos relacionados a la producción y apropiación del saber, en el contexto contemporáneo, a partir del estudio de la relación entre la producción del conocimiento en los diferentes espacios (escolares y no escolares) y las transformaciones ocurridas en los múltiples contextos históricos, sociales y culturales. En el caso de la filosofía, la sociología, la lingüística, la psicología y las didácticas específicas, la línea de investigación tiene como foco de análisis los procesos educativos, formales y no formales, destacándose, en este conjunto de temas: a) a los conocimientos producidos en diferentes contextos formativos; b) las metodologías de enseñanza y de investigación dirigidas a la enseñanza y el aprendizaje, en distintos niveles y esferas; c) la construcción del conocimiento científico y matemático; d) los saberes pedagógicos y específicos necesarios para la producción del conocimiento; e) a la producción curricular para la formación científica; f) la producción de materiales didácticos; g) a la producción de significados, por medio de múltiples lenguajes (escrita, oral, imagética, cartográfica, hipermidiática, científica, entre otras); h) la formación inicial y continuada de docentes para integrar los medios a las prácticas sociales desarrolladas en el ethos educativo; i) a las acciones y / o programas de inclusión digital, entendida como una de las facetas de la inclusión social; j) la formación inicial y continuada de profesores para la enseñanza y el aprendizaje conceptual; k) a los elementos constitutivos de la actividad pedagógica, en general y a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en particular.


Directores de tesis

Claudia Lemos Vóvio
Emerson Izidoro dos Santos
Érica Aparecida Garrutti de Lourenço
Jerusa Vilhena de Moraes
Lucila Maria Pesce de Oliveira 
Sandro Luis da Silva

Vanessa Dias Moretti 

 

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