Campus Guarulhos • Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Postgrado en Educación

Claudia Lemos Vóvio

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E-mail: cl.vovio@unifesp.br 

Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Estatal de Campinas, Maestra en Educación por la Universidad de São Paulo, Graduada en Pedagogía por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. En el grado actúa en disciplinas del área de Lenguaje y Didáctica de Lengua Portuguesa y Alfabetización, además de actuar en el campo de beca docente. Realiza pesquisas sobre Alfabetización e Instrucción de Letras en contextos escolares y de educación social, orienta investigaciones que se voltean a las practicas pedagógicas, al currículo, formación docente e implementación de programas y proyectos enfocados a la enseñanza de lengua materna y alfabetización, en contextos de vulnerabilidad social. Integra la Línea de Pesquisa del PPGE, “Linguagens e saberes em contextos formativos”, que también participa en investigaciones sobre los aspectos epistemológicos implicados en la constitución de los sujetos sociales contemporáneos, con énfasis para los temas que permean los objetos de enseñanza y de aprendizaje de Lengua Portuguesa. Desarrolla el proyecto de extensión, “Letramento e participação social: crianças. adolescentes e jovens e as culturas do escrito”, que aborda fundamentos teóricos y prácticos orientados a los profesores de las redes públicas y educadores de programas de educación social que actúan directamente en la democratización de las producciones culturales escritas.

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Educación 

La educación es concebida como elemento fundamental en la constitución del ser humano e involucra los procesos sociales de formación, relacionados a la apropiación de la cultura, a las formas de ser, de actuar y de reflexionar. Son procesos y prácticas que ocurren de forma intencional y difusa, en diferentes instancias de socialización. La educación se efectúa en las relaciones establecidas entre los seres humanos, direccionada a la formación de individuos, vinculada al proceso civilizador; en la modernidad, la escuela se destaca como locus de formación de los sujetos, con la finalidad de asegurarles participación en el mundo productivo y en la vida pública. La acción educativa está vinculada a concepciones específicas de ser humano y tales concepciones son histórica y socialmente situadas. La educación se refiere a la cultura, contemplando una idea de valor o de lo que es valorado por determinado grupo. Transmite, perpetúa y modifica la experiencia humana denominada cultura, presuponiendo la relación de enseñanza y aprendizaje.

Línea de Investigación 5:   Lenguajes y Saberes en contextos formativos

La línea de investigación "Lenguajes y Saberes en contextos formativos" se caracteriza por la preocupación en investigar los aspectos epistemológicos implicados en la constitución de los sujetos sociales contemporáneos, con destaque para los temas que atraviesan los objetos de enseñanza y de aprendizaje. En este movimiento, busca reflexionar sobre los desafíos relacionados a la producción y apropiación del saber, en el contexto contemporáneo, a partir del estudio de la relación entre la producción del conocimiento en los diferentes espacios (escolares y no escolares) y las transformaciones ocurridas en los múltiples contextos históricos, sociales y culturales. En el caso de la filosofía, la sociología, la lingüística, la psicología y las didácticas específicas, la línea de investigación tiene como foco de análisis los procesos educativos, formales y no formales, destacándose, en este conjunto de temas: a) a los conocimientos producidos en diferentes contextos formativos; b) las metodologías de enseñanza y de investigación dirigidas a la enseñanza y el aprendizaje, en distintos niveles y esferas; c) la construcción del conocimiento científico y matemático; d) los saberes pedagógicos y específicos necesarios para la producción del conocimiento; e) a la producción curricular para la formación científica; f) la producción de materiales didácticos; g) a la producción de significados, por medio de múltiples lenguajes (escrita, oral, imagética, cartográfica, hipermidiática, científica, entre otras); h) la formación inicial y continuada de docentes para integrar los medios a las prácticas sociales desarrolladas en el ethos educativo; i) a las acciones y / o programas de inclusión digital, entendida como una de las facetas de la inclusión social; j) la formación inicial y continuada de profesores para la enseñanza y el aprendizaje conceptual; k) a los elementos constitutivos de la actividad pedagógica, en general y a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en particular.


Directores de tesis

Claudia Lemos Vóvio 
Emerson Izidoro dos Santos
Érica Aparecida Garrutti de Lourenço
Jerusa Vilhena de Moraes
Lucila Maria Pesce de Oliveira 
Sandro Luis da Silva

Vanessa Dias Moretti 

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