Campus Guarulhos • Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Postgrado en Educación

Marieta Gouvêa de Oliveira Penna

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E-mail: marieta.penna@unifesp.br  

Graduada y Licenciada en Historia por la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias Humanas de USP, Maestra y Doctoras en Educación: Historia, Política, Sociedad por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. Profesora del Departamento de Educación actuando en la Graduación (Pedagogía), en la Extensión (Proyecto Democracia en la Escuela) y en el Posgrado en Educación (Línea de Pesquisa Escuela Pública, Formación de Profesores y Practicas Pedagógicas). Realiza pesquisas sobre la temática del trabajo docente, con enfoque en las condiciones de trabajo, formación, ejercicio de la docencia, profesionalización.

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Educación 

La educación es concebida como elemento fundamental en la constitución del ser humano e involucra los procesos sociales de formación, relacionados a la apropiación de la cultura, a las formas de ser, de actuar y de reflexionar. Son procesos y prácticas que ocurren de forma intencional y difusa, en diferentes instancias de socialización. La educación se efectúa en las relaciones establecidas entre los seres humanos, direccionada a la formación de individuos, vinculada al proceso civilizador; en la modernidad, la escuela se destaca como locus de formación de los sujetos, con la finalidad de asegurarles participación en el mundo productivo y en la vida pública. La acción educativa está vinculada a concepciones específicas de ser humano y tales concepciones son histórica y socialmente situadas. La educación se refiere a la cultura, contemplando una idea de valor o de lo que es valorado por determinado grupo. Transmite, perpetúa y modifica la experiencia humana denominada cultura, presuponiendo la relación de enseñanza y aprendizaje.

Línea de Investigación 3:   Escuela Pública, Formación de Docentes y Prácticas pedagógicas

Esta línea de investigación agrega proyectos que tienen como objetos de estudio la escuela pública en la perspectiva de transformación de la realidad social, los sentidos emancipatorios del conocimiento escolar en sus conexiones con procesos formativos, también ellos de carácter emancipatorio, de los profesionales de la enseñanza que ocurren en los cursos de Licenciatura (formación inicial) y a lo largo de la carrera magisterial (formación continuada) consubstanciadas en prácticas pedagógicas. Analiza las relaciones entre políticas públicas, programas de formación docentes y prácticas pedagógicas. Los estudios abarcan la formación y la práctica profesional de maestros, profesores y pedagogos de la educación básica y superior, teniendo como bases la problematización del ejercicio profesional en diferentes contextos institucionales, bajo los siguientes aspectos: constitución de la identidad docente, inserción profesional, desarrollo profesional docente, trato de las relaciones de clase, étnico-raciales, de género y de orientación sexual. La base de investigación de los estudios producidos en esa línea de investigación parte de la comprensión de que toda acción pedagógica es una actividad teórico-práctica situada, que se configura de acuerdo al lugar en que se materializan las condiciones objetivas de vida y de trabajo.


Directores de tesis

Isabel Melero Bello
Itale Luciane Cericato 
Jorge Luiz Barcellos da Silva
Magali Aparecida Silvestre
Marieta Gouvêa de Oliveira Penna
Umberto de Andrade Pinto

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