Campus Guarulhos • Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas
Programa de Postgrado en Educación

Umberto de Andrade Pinto

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E-mail: uapinto@unifesp.br  

Graduación en Pedagogía y especialización en Filosofía de la Educación (PUC/SP), Maestría en Educación Superior (PUC-Campinas) y Doctorado en Educación (FEUSP). Es responsable por el área de Didáctica en la graduación en Pedagogía. En el Programa de Posgrado en Educación está vinculado a la línea de pesquisa “Escola Pública, Formação de Professores e Práticas Pedagógicas”. Desarrolla y orienta pesquisas en el área de formación de profesores (inicial y continuada) para educación básica y enseñanza superior, y sobre la Pedagogía, tanto en relación al curso cuanto a su campo epistemológico.

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Educación 

La educación es concebida como elemento fundamental en la constitución del ser humano e involucra los procesos sociales de formación, relacionados a la apropiación de la cultura, a las formas de ser, de actuar y de reflexionar. Son procesos y prácticas que ocurren de forma intencional y difusa, en diferentes instancias de socialización. La educación se efectúa en las relaciones establecidas entre los seres humanos, direccionada a la formación de individuos, vinculada al proceso civilizador; en la modernidad, la escuela se destaca como locus de formación de los sujetos, con la finalidad de asegurarles participación en el mundo productivo y en la vida pública. La acción educativa está vinculada a concepciones específicas de ser humano y tales concepciones son histórica y socialmente situadas. La educación se refiere a la cultura, contemplando una idea de valor o de lo que es valorado por determinado grupo. Transmite, perpetúa y modifica la experiencia humana denominada cultura, presuponiendo la relación de enseñanza y aprendizaje.

Línea de Investigación 3:   Escuela Pública, Formación de Docentes y Prácticas pedagógicas

Esta línea de investigación agrega proyectos que tienen como objetos de estudio la escuela pública en la perspectiva de transformación de la realidad social, los sentidos emancipatorios del conocimiento escolar en sus conexiones con procesos formativos, también ellos de carácter emancipatorio, de los profesionales de la enseñanza que ocurren en los cursos de Licenciatura (formación inicial) y a lo largo de la carrera magisterial (formación continuada) consubstanciadas en prácticas pedagógicas. Analiza las relaciones entre políticas públicas, programas de formación docentes y prácticas pedagógicas. Los estudios abarcan la formación y la práctica profesional de maestros, profesores y pedagogos de la educación básica y superior, teniendo como bases la problematización del ejercicio profesional en diferentes contextos institucionales, bajo los siguientes aspectos: constitución de la identidad docente, inserción profesional, desarrollo profesional docente, trato de las relaciones de clase, étnico-raciales, de género y de orientación sexual. La base de investigación de los estudios producidos en esa línea de investigación parte de la comprensión de que toda acción pedagógica es una actividad teórico-práctica situada, que se configura de acuerdo al lugar en que se materializan las condiciones objetivas de vida y de trabajo.


Directores de tesis

Isabel Melero Bello
Itale Luciane Cericato 
Jorge Luiz Barcellos da Silva
Magali Aparecida Silvestre
Marieta Gouvêa de Oliveira Penna
Umberto de Andrade Pinto

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